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　一、感覺統合訓練對腦神經生理抑制具有改善作用。感覺統合訓練主要通過改善兒童的手眼協調能力，使運動速度和穩定性都得到提高，中樞神經系統對運動的協調能力增強。感覺統合訓練對提高兒童精細操作能力、視覺辨別能力和反應能力均有明顯作用。    二、感覺統合訓練可以提高運動協調能力。感覺統合訓練對兒童運動平衡能力差及動作不協調效果顯著。對那些運動協調能力差的兒童，訓練后能得到顯著改善。    三、感覺統合訓練可提高兒童學習成績，改善其厭學情緒。感

　人類感覺統合的基本能力是與生俱有的。每個人生下來就具有這種能力，但需要從小與周圍事物保持接觸，接受環境信息的刺激，并主動讓身體和大腦相互協調以適應環境的挑戰，才能不斷促進大腦和身體的發展和完善。即使沒有現在所謂的感覺統合教育或感覺統合訓練，人類從出生開始到生命結束就一直在進行著感覺統合的過程。　　感覺統合能力發展的階段　　感覺統合的練習與大腦的“運動企劃”過程有關。所謂“運動計劃”就是人類大腦在指揮身體的運動前，必須對自身與周圍的環境的關系進行全盤性的了解，并制定出實際的運動步驟，以保證正確地

一、什么叫觸覺觸覺是人類皮膚肌肉及關節神經的綜合感覺。人在胚胎初期，有三層結構，最外層日后發展成皮膚及神經系統，也就是說人類的觸覺和神經體系是相關的。觸覺信息是大腦神經組織最重要的營養。觸覺的敏銳度會影響大腦辨識能力、身體的靈活及情緒的好壞。二、觸覺發育不良的后果：膽小、愛哭、粘人、孤僻偏食、情緒化、語言障礙。觸覺過度敏銳的孩子，通常反應較快，IQ也較高，但由于情緒無法控制，EQ等方面的能力均很差，會造成在家和在外判若兩人，粘人、愛哭、怕陌生、膽小、孤僻、壞脾氣、固執、挑食、偏食、咬人、發音不清

觸覺是指透過分布于全身皮膚上的神經細胞(接受器)接受來自外界的溫度、濕度、疼痛、壓力及震動(皮膚上汗毛的拂動)的感覺刺激。觸覺是神經體系的營養,觸覺系統是最早的感覺系統，對嬰兒來說是最佳的保護罩，可以靠觸覺去感受尿布濕了，洗澡水太熱了，被子的質地不舒服，碰到尖銳的物品或是吃到異物等，而透過哭聲告訴爸爸媽來除去這些不舒服的刺激，以保護自己的身體，所以說觸覺相當于嬰兒的第一語言，在寶寶系統還可以幫助小寶寶做基本的吮吸及吞咽，以維持生命所需營養，因此，觸覺系統在人類行為中(無論是生理上或心理上)扮演著

大腦雙側分化不全的話，我們會看到孩子好像什么都會，卻什么都不精通。人的右半身是由左腦所管,左半身則由右腦所掌理。習慣用右手的人,由于大腦分化而專業化的結果,寫字或精細動作都用右手,即由管語言中樞的左邊大腦所主宰,而左手或右大腦半球,對識別性觸覺及空間關系的感覺和注解較好。然而,前庭系統反應不足時,常會導致大腦機能專業分化的不完整,孩童會在雙手和兩邊大腦半球孕育出相同的技巧。此時，如要寫字或使用工具,對右邊身軀使用右手,對左邊身軀使用左手,而不是傾向讓右手包辦全部精細動作。這些孩子很可能被認知為兩

良好的本體感是孩子自信心和創造力的根。0-12歲如何提升孩子的本體感？      嬰兒期的翻身、滾翻、爬行訓練；生活中不要總把孩子放懷里，提供足夠的空間和機會，讓孩子抬頭、翻身、爬行等都可以培養孩子的本體覺，家長還可以給孩子做被動操。 幼兒期的拍球、滑梯、平衡等訓練；生活中讓孩子學著喝水、吃飯、穿鞋、洗刷等；學習做家務，比如擦桌子、收拾玩具等對孩子的本體覺形成很有幫助。關注手部的小肌肉訓練，根據孩子年齡，設計抓、握、捏、扔等小游戲，如擺積木，投球，捏橡皮泥

孩子做事動作慢，做事拖拉，寫作業磨蹭，都屬于感統失調的表現，特別是本體覺失調。做事動作慢，做事拖拉，是孩子個體大腦和肢體統合不足的結果，需要進行專業的感統訓練，尤其是本體覺訓練才可。我們來了解一下本體感失調表現： （一）生活中的表現       由于本體感失調是對自己機體各個部位控制不利，如果本體感覺有障礙，就不能很好的控制肌肉的收縮，肌肉用力大小。    1、在一些活動中，如抓物、取物

本體感不足的表現：     本體感不足的孩子，手腳笨拙，動作緩慢拖拉消極，沒有上進心，缺乏自信心，脾氣暴躁，粗心大意......這些都會嚴重影響孩子的學習和身心健康。       怎么在生活中提升本體感？本體感雖然并不直接參與身體運動，但它主要是通過對肌肉、關節的控制，協調身體各部位的姿勢保障平衡穩定，并且有助于動作結束后的身體平穩恢復和調整。現在孩子的活動空間、活動量比過去減少，要注意孩子動作協調性的訓練，以增強孩子的學習能

一、什么叫觸覺觸覺是人類皮膚肌肉及關節神經的綜合感覺。人在胚胎初期，有三層結構，最外層日后發展成皮膚及神經系統，也就是說人類的觸覺和神經體系是相關的。觸覺信息是大腦神經組織最重要的營養。觸覺的敏銳度會影響大腦辨識能力、身體的靈活及情緒的好壞。觸覺過度敏銳的孩子，通常反應較快，IQ也較高，但由于情緒無法控制，EQ等方面的能力均很差，會造成在家和在外判若兩人，粘人、愛哭、怕陌生、膽小、孤僻、壞脾氣、固執、挑食、偏食、咬人、發音不清等情況，這些進而影響幼兒情緒和人格的健全發展。觸覺遲鈍會造成孩子學習緩

觸覺失調1.躲避接觸　固執于某些物件要時刻抱著才有安全感，不愛玩身體接觸的游戲，嫌棄某些質地的衣物　 2.討厭被觸摸　討厭理發、洗澡、刷牙，不喜歡繪畫、沙土、泥工等手工作業　　3.愛打架　愛發脾氣動手打人，對非惡意的身體接觸反應激烈前庭感覺功能失調1.上課時東倒西歪，寫字握筆姿勢不當，端坐、閱讀、寫字時姿勢不正確2.閱讀中容易出現跳行、漏行，頭部運動時，眼睛在空間視物不穩定3.暈車、暈船，大幅度運動中容易頭暈4.結構和空間知覺障礙，難以辨別圖象的細微差別5.逃避或害怕運動，運動中主要用

對于小學生來說，普遍都在7歲以上，他的活動范圍、訓練強度和訓練項目都會寬泛很多，更加適合家庭訓練。家庭訓練并不是單純的指“家里面”，而是除了學校、機構之外的，由家長陪伴或帶領的任何地方。因此在這些小學生擁有的有利條件下，啟樂園感統訓練師給出如下家庭訓練建議： 大運動方面——安排了游泳、球類、跳繩、踢毽子、滾鐵環、跳房子等活動項目，每天保證40分鐘； 　　精細活動方面——安排了穿珠子、夾豆子、裝模型、做手工等，每天練習15分鐘； 　　游戲活動方面——安排了爬行、翻滾、

一、“安全”原則：包括小朋友的安全和老師自身安全所謂“不求有功，但求無過”，自閉癥孩子大多不但不懂照顧自己，一些還有自傷行為和攻擊行為。這就要求老師在上課時要認真，既要教他學東西，又要足以其安全，否則小孩在上課時不管怎么樣，一旦受傷，老師一定有責任。而老師也要學會保護自己，如被孩子打傷，小孩子可是沒有責任的。二、“快樂”原則：小朋友與老師同樂身心障礙因不能同正常兒童一樣運動或游戲，使他們難以從中獲得樂趣，這要求我們在教學中可降低一下運動強度或改變下游規則，讓小朋友能嘗到成功的喜悅，沒有人喜歡無成