再有一個(gè)月，啟樂(lè)園的家長(zhǎng)們就該升級(jí)了，成為“小學(xué)生”家長(zhǎng)了。在暑期，除了在啟樂(lè)園的學(xué)習(xí)、訓(xùn)練外，家長(zhǎng)也應(yīng)轉(zhuǎn)變角色，在家中跟孩子一起提前進(jìn)行“幼升小”的全面準(zhǔn)備。靳老師摘自網(wǎng)絡(luò)，給家長(zhǎng)朋友推薦以下內(nèi)容：
方面一：認(rèn)字是“浮云”，應(yīng)強(qiáng)化看圖講述的重要性。
在學(xué)前教育中，很多家長(zhǎng)往往會(huì)以自己的孩子認(rèn)識(shí)多少字為驕傲。殊不知在孩子即將接受的小學(xué)語(yǔ)文教育中，難點(diǎn)可從來(lái)都不在認(rèn)字上。
對(duì)于年紀(jì)尚幼的幼兒園小班學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們基本都可以做到看一張圖，描繪出自己的理解，比如畫(huà)面上描繪了什么，時(shí)間、地點(diǎn)、人物的表情和衣著、周遭的環(huán)境等。
而隨著年齡的增長(zhǎng)、眼界的拓寬，孩子慢慢可以看圖講故事、寫(xiě)句子等，而這正是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重頭內(nèi)容。
所以，在銜接過(guò)程中，家長(zhǎng)要學(xué)會(huì)“隨文識(shí)字”，可以平日里多拿一些幼兒繪本，或者小學(xué)課本來(lái)給孩子講故事，讓他們慢慢熟悉書(shū)本這樣的載體，孩子聽(tīng)懂了，產(chǎn)生興趣了，這時(shí)候自然而然地就認(rèn)識(shí)文字了。
這樣做的好處一是逐漸培養(yǎng)孩子對(duì)文字符號(hào)的印象和興趣，引導(dǎo)孩子對(duì)重復(fù)出現(xiàn)率高的文字的自然記憶。因?yàn)檎驹谟淄慕嵌龋瑱C(jī)械化灌輸極易引起本能的抗拒，導(dǎo)致厭學(xué)心理。
第二個(gè)好處就是這樣的方式是符合學(xué)齡前孩子的年齡特點(diǎn)的，每個(gè)孩子都有能力接受，或者說(shuō)能根據(jù)自身的掌握情況或興趣喜好去選擇合適的刊物，并完成看圖講述。
方面二：算術(shù)不可怕，在游戲中鍛煉孩子的邏輯思維。
進(jìn)入小學(xué)后，數(shù)學(xué)作為三門(mén)主課中唯一的理科，承載著一項(xiàng)重要的使命—鍛煉孩童的邏輯思維能力。
家長(zhǎng)在幼小銜接的過(guò)程中，可以多采用一些游戲或者口述應(yīng)用題，讓孩子在日常生活中慢慢接觸數(shù)學(xué)。
打個(gè)比方，家長(zhǎng)可以拿出10個(gè)小桔子和孩子分著吃，讓孩子明白10個(gè)桔子可以分成2個(gè)和8個(gè)、3個(gè)和7個(gè)、4個(gè)和6個(gè)等，這就是十以?xún)?nèi)加減法的基礎(chǔ)和原型，就算上升至百位數(shù)、千位數(shù)，進(jìn)位加法和退位減法的基礎(chǔ)也是不變的。
有些家長(zhǎng)教孩子學(xué)算術(shù)時(shí)喜歡灌輸式教學(xué)，比如直接告訴孩子幾加幾等于幾，或者甩給孩子一張九九乘法表讓他們?nèi)ケ场?/p>
這些做法的不科學(xué)之處就在于家長(zhǎng)沒(méi)有考慮到孩子這個(gè)年齡段的興趣和特點(diǎn)，更多地代入了自己的習(xí)慣和想法，結(jié)果自然是事倍功半，并且錯(cuò)誤的印象一旦印刻下來(lái)，很難糾正。
學(xué)前階段，家長(zhǎng)要多以數(shù)數(shù)字、分水果、拍皮球、購(gòu)物等方式讓孩子逐漸認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)的概念，這遠(yuǎn)比光做題“接地氣”得多。總之一定要記得多實(shí)踐、多操作，孩子能理解，不用教就自然而然地接受了。
方面三：提前關(guān)注孩子的注意力是否易分散。
根據(jù)多年來(lái)對(duì)于小學(xué)新生學(xué)習(xí)情況的關(guān)注經(jīng)驗(yàn)，有些孩子學(xué)習(xí)成績(jī)不好，跟不上進(jìn)度，不是因?yàn)閷W(xué)習(xí)態(tài)度不好、也不是基礎(chǔ)打得不扎實(shí)、更不是智商低。
根本原因在于孩子的注意力不能很好地集中，而這恰恰是最容易被家長(zhǎng)忽視的一點(diǎn)，以至于難以掌握到成因所在，要改善和提高都始終不得其法。
拿一堂小學(xué)35分鐘的課舉例，一般正常的孩子都可以保持精神集中30分鐘左右，有些孩子的注意力集中時(shí)間則非常短，往往在15-20分鐘的時(shí)候就自然轉(zhuǎn)移，而后再難收回，這期間老師說(shuō)了什么他們完全沒(méi)聽(tīng)進(jìn)去。
究其原因有多種因素，比如剖腹產(chǎn)下的孩子，未經(jīng)產(chǎn)道擠壓，注意力難集中的風(fēng)險(xiǎn)就較大。
家長(zhǎng)可以通過(guò)讓孩子跳繩、拍球等方式來(lái)觀察，一般來(lái)說(shuō)這個(gè)年齡的孩子連續(xù)拍球或跳繩幾十個(gè)應(yīng)該不成問(wèn)題，要是自己的孩子只能拍幾下球，或者只能一個(gè)一個(gè)跳繩無(wú)法連續(xù)的話，就要引起家長(zhǎng)的足夠重視了。
對(duì)此，家長(zhǎng)必須擺正心態(tài)，首先這不是孩子的錯(cuò)，大腦控制系統(tǒng)薄弱會(huì)讓孩子稍有動(dòng)靜就難以自控地轉(zhuǎn)移，這不是他們主觀造成的，家長(zhǎng)若發(fā)現(xiàn)有這個(gè)問(wèn)題千萬(wàn)不可操之過(guò)急，更不能胡亂責(zé)怪孩子。
其次，越早發(fā)現(xiàn)問(wèn)題越有利于康復(fù)，畢竟這是可逆的，可以通過(guò)一些動(dòng)作協(xié)調(diào)性鍛煉，來(lái)訓(xùn)練孩子的大腦控制系統(tǒng)。家長(zhǎng)對(duì)此要有思想準(zhǔn)備，這不是一蹴而就的，可能需要2-3年的努力。
總而言之，在整個(gè)為孩子進(jìn)入小學(xué)而做的準(zhǔn)備中，家長(zhǎng)不要吝嗇鼓勵(lì)和贊賞。
但凡孩子取得進(jìn)步，都要告訴他“你太棒了!我真為你驕傲!”等。孩子越有信心，越愿意去努力學(xué)。
教書(shū)育人應(yīng)貫穿在培養(yǎng)孩子成長(zhǎng)的各個(gè)方面，包括自信的養(yǎng)成、社會(huì)性、團(tuán)隊(duì)性等。家長(zhǎng)事先應(yīng)做好足夠思想準(zhǔn)備，幼小銜接絕非2個(gè)月短期任務(wù)，而是會(huì)持續(xù)很長(zhǎng)一段時(shí)間。
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