感覺統(tǒng)合教育
發(fā)布時間：2012-10-25?00:00:00點擊量：277
教育要從孩子的問題出發(fā)，孩子既然有感覺統(tǒng)合失調(diào)的問題，我們就要開展相應的感覺統(tǒng)合的教育。那么，我們的問題是，最初，感覺統(tǒng)合理論是作為對感覺統(tǒng)合失調(diào)的兒童進行臨床治療和行為矯治引進到幼兒園的。而在幼兒園中以正常健康的兒童為絕大多數(shù)，那么，感覺統(tǒng)合還適合作為幼兒園的教育嗎？
我們通過對蒙臺梭利教育體系學說創(chuàng)立過程的學習，得到深刻的啟發(fā)。蒙臺梭利從實踐中感受到：“能夠使低能兒童得到提高與發(fā)展的教育方法，如果被運用于正常兒童，將成為發(fā)展或解放他們個性的手段，一定能夠取得驚人的成就。”蒙臺梭利的研究成果，就是從對殘疾的、低能的、或是患有行為障礙的兒童開始的，她認為這些兒童的身體和心理方面所存在的問題不能僅僅依靠醫(yī)學手段來解決，教育也能夠發(fā)揮很大的、甚至可能比醫(yī)學更大的作用。在她的長期研究與實踐中，形成了一個比較完整的、綜合的理論與實踐結合的教育教學流派，建立了一套完整的課程體系，包括整套的教材、教具和教育方法，提出了“幼兒期的教育應該以動作發(fā)展及感官訓練為主，使兒童通過自己的直接經(jīng)驗和自我教育逐步發(fā)展自由而堅強的個性”的論點。
綜上所述，我們覺得進行感覺統(tǒng)合的教育是幼兒教育中既順應幼兒自然發(fā)展的天性，有利于其感受環(huán)境的刺激，發(fā)展、提高感覺的敏銳性及感覺綜合能力；又有利于提高幼兒將來思考、解釋事物的綜合性和整體性水平，促使其行為素質(zhì)發(fā)展打基礎的一種有效教育形式。
感覺統(tǒng)合理論于七十年代，由美國Ayres博士提出后，經(jīng)過理論與實踐的研究，已經(jīng)形成了一套特殊的器材：滑板、滑板滑梯、布袋、平衡臺、晃動平衡木、獨腳椅、蹦蹦床、腳步器、皮球（趴地推球）、羊角球、吊纜插棍、旋轉吊纜等，用于對感覺統(tǒng)合失調(diào)的兒童進行臨床治療和行為矯治；歐美的一些發(fā)達國家、日本和我國臺灣地區(qū)已將感覺統(tǒng)合訓練置于幼兒園教育中。我國北京、上海、南京等地的一些心理學、醫(yī)學專家，正在對這一理論進行研究和探討。
常有一些家長因為孩子學習成績不佳或與他人交往困難等原因帶他們到醫(yī)院測試智商。然而測試結果表明，這些孩子的智商正常。其實，這些孩子的問題并不在于他們的智商，而是不同程度得患有感覺統(tǒng)合失調(diào)癥。由于許多教師、家長尚不了解這種“疾病”，以為在學習、交往中出現(xiàn)的問題是孩子不聽話或粗心大意造成的，因此，除出了問題往往是教師找家長，家長訓孩子，甚至打孩子，反而會是問題惡化。
目前，這種叫做“兒童感覺統(tǒng)合失調(diào)”的文明病正在威脅著我國兒童，特別是經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)兒童的心理健康。據(jù)不完全統(tǒng)計，我國目前已有10%-30%兒童不同程度地患有此癥。另有報載：有關專家對上海2031名學齡兒童的調(diào)查表明：兒童中患輕度感覺統(tǒng)合失調(diào)的比率為36.6%，重度為16.1%.而日前，南京鐵道醫(yī)學院附屬醫(yī)院對南京市2486名6歲至11歲的學齡兒童通過規(guī)范、系統(tǒng)的測試，結果發(fā)現(xiàn)有34.9%的學齡兒童存在著不同程度的感覺統(tǒng)合失調(diào)。
現(xiàn)在，“感覺統(tǒng)合”正被越來越多的幼兒園認識和接受，“感覺統(tǒng)合矯治”也正逐漸轉變?yōu)?strong>“感覺統(tǒng)合活動”。
啟樂園咨詢師
