學(xué)習(xí)能力訓(xùn)練班優(yōu)優(yōu)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)
老師:范玉杰
在生活中我們經(jīng)常會(huì)遇到孩子就是不愿意寫(xiě)作業(yè)，一見(jiàn)到作業(yè)就反感，尤其是遇到需要?jiǎng)幽X筋作業(yè)的時(shí)候，更是磨磨蹭蹭不愿意寫(xiě)，家長(zhǎng)越是說(shuō)孩子就越是不聽(tīng)、不愿意寫(xiě)。為此，另好多家長(zhǎng)都十分的頭疼。孩子就是不愿意寫(xiě)作業(yè)該怎么辦？下面我就以?xún)?yōu)優(yōu)不愿意寫(xiě)作業(yè)為例，分享一下我在教學(xué)中的實(shí)施方案。
一、基本信息：
1、學(xué) 校：鄭州市啟樂(lè)園兒童潛能開(kāi)發(fā)中心
學(xué)習(xí)能力訓(xùn)練班
2、學(xué)生姓名：優(yōu) 優(yōu)
3、年 齡：6.5歲
4、性 別：女
二、案例：
優(yōu)優(yōu)是一個(gè)性格活潑可愛(ài)、懂禮貌的女孩子，但是一到交作業(yè)的時(shí)候總是拿不出作業(yè)，找各種借口，要不然就是不寫(xiě)或者寫(xiě)了沒(méi)寫(xiě)完；要不然就是不知道作業(yè)布置的是什么內(nèi)容；要不然就是說(shuō)作業(yè)寫(xiě)了忘記拿了等等……在學(xué)校寫(xiě)課堂作業(yè)的時(shí)候也是拖拖拉拉，邊玩邊寫(xiě)，別人都寫(xiě)完了她才寫(xiě)了一點(diǎn)，拖到下課別人都去玩了她寫(xiě)不完著急去玩不好好寫(xiě)。對(duì)于優(yōu)優(yōu)不愿意寫(xiě)作業(yè)的問(wèn)題，我跟他的父母了解了一下情況，對(duì)這個(gè)問(wèn)題做了一下分析。
三、分析原因：
習(xí)慣、生理、情緒、環(huán)境、能力
1、父母由于平時(shí)工作比較忙，很少顧及孩子。
2、孩子在學(xué)習(xí)上的努力得不到父母的賞識(shí)。
3、孩子在寫(xiě)作業(yè)的時(shí)候家長(zhǎng)在旁邊看電視、聊天等。
4、缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力。
5、電腦游戲網(wǎng)絡(luò)對(duì)孩子影響過(guò)大。
四、父母對(duì)孩子寫(xiě)作業(yè)問(wèn)題的誤區(qū)：
不停的催促、自我中心、不斷的抱怨、破壞情緒、利誘、接無(wú)關(guān)話(huà)頭、添加額外任務(wù)、否定多肯定少。
五、解決方法：
1、動(dòng)機(jī)
動(dòng)機(jī)是個(gè)人行為的原動(dòng)力。優(yōu)優(yōu)每次在學(xué)校寫(xiě)課堂作業(yè)都十分的磨蹭，大家都在寫(xiě)的時(shí)候她扣扣這摸摸那就是不愿意寫(xiě)作業(yè)，其他孩子都下課玩去了，她還得留下來(lái)寫(xiě)作業(yè)，她就會(huì)更著急。
動(dòng)機(jī)很簡(jiǎn)單，寫(xiě)完了就可以玩，但這樣的動(dòng)機(jī)非常強(qiáng)烈，因?yàn)槊總€(gè)孩子都知道玩的誘惑有多大。所以每次該寫(xiě)課堂作業(yè)的時(shí)候我都會(huì)告訴她：“你不是很想玩兒?jiǎn)幔恳粫?huì)想玩什么就可以”“但是有個(gè)條件”談條件就有希望的，優(yōu)優(yōu)就會(huì)充滿(mǎn)期待的問(wèn)什么條件。“必須很快的寫(xiě)完，并且得把字寫(xiě)好不能有錯(cuò)誤。寫(xiě)完就可以玩兒了。”原本到下課才能寫(xiě)一點(diǎn)作業(yè)的她，現(xiàn)在可以很快的寫(xiě)完。重賞之下必有勇夫。
2、習(xí)慣
習(xí)慣是導(dǎo)致孩子不愿意寫(xiě)作業(yè)或者寫(xiě)作業(yè)慢的最主要的原因。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，凡是在寫(xiě)作業(yè)上存在問(wèn)題的孩子，在習(xí)慣上多多少少都存在著問(wèn)題，比如回到家后找借口不寫(xiě)作業(yè)、開(kāi)始寫(xiě)之后就發(fā)呆做小動(dòng)作，該做什么自己沒(méi)有條理，字體潦草，寫(xiě)完作業(yè)不自己整理東西等。習(xí)慣的重要性不言而喻，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)習(xí)成功的一半。因此，我們啟樂(lè)園對(duì)寫(xiě)作業(yè)習(xí)慣這一環(huán)節(jié)做了研究，并在存在問(wèn)題的孩子身上進(jìn)行了多種方法的實(shí)踐，大多數(shù)孩子在一個(gè)月之內(nèi)有了良好的改善。
我們?cè)诰唧w實(shí)施的方法中，采用了幾個(gè)程序；首先是游戲法，想讓孩子完成作業(yè)，那么就要讓孩子對(duì)作業(yè)內(nèi)容感興趣；我們?cè)谡n堂中會(huì)經(jīng)常搞一些作業(yè)完成小獎(jiǎng)勵(lì)（黑板上寫(xiě)著孩子的名字，當(dāng)你完成一項(xiàng)，無(wú)論是玩具、食品都可以成為獎(jiǎng)勵(lì)；老師會(huì)將孩子所要獎(jiǎng)勵(lì)畫(huà)到黑板上，作為精神獎(jiǎng)勵(lì)）。其次就是注意力訓(xùn)練，這也是我們啟樂(lè)園開(kāi)設(shè)的特色課程之一，通過(guò)文字、數(shù)字等圖形進(jìn)行的一項(xiàng)注意力訓(xùn)練。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的練習(xí)，我開(kāi)始慢慢的控制她在一定的時(shí)間內(nèi)，完成不同的作業(yè)（我會(huì)引導(dǎo)孩子告訴她：我們每一個(gè)時(shí)間都有一次闖關(guān)任務(wù)，孩子也相當(dāng)感興趣）漸漸的她寫(xiě)作業(yè)的專(zhuān)注性提高了，有了這樣的習(xí)慣，速度自然會(huì)變快。那天，她收拾書(shū)包的時(shí)候很自信的說(shuō)：“我已經(jīng)好久都沒(méi)有這么早的寫(xiě)完作業(yè)了。”一個(gè)月后，她不用家長(zhǎng)催促就很快的寫(xiě)完作業(yè)了。當(dāng)然這個(gè)過(guò)程父母的配合也是必不可少的。比如沒(méi)有寫(xiě)完作業(yè)不能做自己喜歡做的事情，比如在她連著好幾天都做好的時(shí)候，父母給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)等。
3、環(huán)境因素
環(huán)境也是決定孩子能否寫(xiě)好作業(yè)的關(guān)鍵因素之一。比如說(shuō)孩子在寫(xiě)作業(yè)的時(shí)候，家長(zhǎng)在旁邊看電視、聊天、吃東西，孩子怎么能安心的寫(xiě)作業(yè)？因此盡可能的給孩子提供一個(gè)安靜的環(huán)境，讓孩子專(zhuān)心的寫(xiě)作業(yè)。還有一些家長(zhǎng)在孩子寫(xiě)作業(yè)的時(shí)候又是給孩子送水、送零食、送水果等，這樣的環(huán)境下，孩子的依賴(lài)心理大長(zhǎng)。無(wú)關(guān)的事情多了，孩子寫(xiě)作的速度怎么會(huì)快？孩子打心眼里就不會(huì)把寫(xiě)作業(yè)看成是自己的事情。
4、運(yùn)動(dòng)能力
讓孩子多做運(yùn)動(dòng)，走路、跑、跳、眼球的轉(zhuǎn)動(dòng)速度、手指的靈活性等。孩子的運(yùn)動(dòng)能力上去了，對(duì)于孩子寫(xiě)作業(yè)也是一種促進(jìn)。在我們學(xué)校，我們會(huì)運(yùn)用專(zhuān)業(yè)的感統(tǒng)訓(xùn)練課和不同的器材讓孩子的潛能爆發(fā)；那么在家里，家長(zhǎng)也應(yīng)該采用生活化的內(nèi)容豐富孩子的信息，讓孩子的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、算都能夠協(xié)調(diào)融合到一起，開(kāi)發(fā)孩子的內(nèi)在潛能。
通過(guò)上述方法對(duì)孩子進(jìn)行一定的訓(xùn)練，同時(shí)，在家里父母要對(duì)孩子多鼓勵(lì)、少攀比、不嘮叨、多幫助。那么這些問(wèn)題都會(huì)有很大的改善，孩子都會(huì)有很大進(jìn)步的。
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