有些家長會(huì)發(fā)現(xiàn)，自己的話孩子越來越“聽不到”了，孩子該吃飯了，孩子該睡覺了，孩子該......喊了很多遍孩子仍然無動(dòng)于衷，孩子不能亂摸，不能亂動(dòng)，這個(gè)危險(xiǎn)......對(duì)TA的提示或要求TA還是聽而不聞。
孩子聽而不聞的情況，始終是困擾眾多家長的難題之一。
那么孩子為什么對(duì)我們父母的話聽而不聞呢？今天分析一下造成孩子聽而不聞的原因在哪里。
第一 耳朵是否聽的到
首先，既然是“聽”，那么首要的是判斷孩子是否能夠聽的到，那就是指孩子的聽覺器官的正常發(fā)育了，是否是聽力失聰或者是聽力弱，雖然這些比例小，但是聽力弱的兒童還是有一定比例的。
經(jīng)研究表明，80%的聽力障礙都是后天造成的，這就又說到上次我們?cè)谶M(jìn)行感統(tǒng)訓(xùn)練家校溝通會(huì)的時(shí)候講到到，孩子的各個(gè)感官需要豐富的、優(yōu)質(zhì)的、反復(fù)的、極早的信息刺激，那么對(duì)于聽覺來說，那就是大量的悅耳的聲音刺激。
第二 耳朵聽到了，大腦是否“聽到”
剛才我們共同分析了孩子能不能聽到聲音的基礎(chǔ)問題，孩子聽到聲音了，但是沒有反應(yīng)仍然沒有意義。
當(dāng)聲音傳到耳膜，通過耳膜的震動(dòng)，將聲音轉(zhuǎn)化為生物電，經(jīng)聽神經(jīng)、前庭神經(jīng)核傳遞給大腦。
我們要了解一下孩子從聽覺器官聽到聲音是否完封不動(dòng)的傳遞給大腦，只有全部被大腦接收到，大腦才能指揮身體做出正確的、合理的反應(yīng)。這個(gè)時(shí)候就不得不看“感覺統(tǒng)合之前聽覺”的臉色了。
這時(shí)候孩子的聽而不聞，不是沒有聽到，而是耳朵聽到了，但是由于孩子的前庭覺功能發(fā)展不完善，把一些不該過濾掉的聽覺信息給過濾了，把不該抑制的神經(jīng)沖動(dòng)給抑制了，這樣的結(jié)果就是耳朵聽到的聲音，根本沒有傳輸給大腦，必須經(jīng)過家長反復(fù)的聽覺刺激才會(huì)被前庭覺所重視，將父母的聲音作為重要信息傳輸給大腦，這時(shí)候大腦才能做出符合家長需要的反應(yīng)。
因此前庭覺失調(diào)直接影響孩子的聽覺專注力、聽覺記憶力等。
造成前庭覺功能失調(diào)的原因，之前已經(jīng)介紹過很多次，比如：胎位不正、沒有爬行或爬行不足，用過學(xué)步車，包辦代替造成感官刺激太少等原因，造成孩子前庭覺功能不完善都可能造成孩子聽而不聞的現(xiàn)象，同樣，對(duì)于小學(xué)生而言，經(jīng)常記不住作業(yè)也是這個(gè)原因，耳朵聽到了，但是被前庭覺給過濾到了，沒有進(jìn)入大腦，或進(jìn)入大腦的不全，不能形成有效的反應(yīng)。
第三 孩子是否是故意“聽不到”
家長們反應(yīng)的或者經(jīng)歷的孩子聽而不聞，絕大部分都是對(duì)孩子的各種限制性語言或指令，這時(shí)候孩子會(huì)有一些故意聽不到所產(chǎn)生的聽而不聞了。
不管是3-6歲的幼兒，還是7-10歲的兒童，他們的探索精神、認(rèn)知能力是超乎我們想象的。年齡越小接收能力、記憶能力、模仿能力就越強(qiáng)，孩子需要大量的、反復(fù)的探索、發(fā)現(xiàn)、嘗試來進(jìn)行感官的刺激，也就是感覺學(xué)習(xí)。
他們已經(jīng)有了自己的判斷力，也明白自己的需求，所以當(dāng)家長在不考慮孩子的觀點(diǎn)、需求的情況下，對(duì)孩子發(fā)出一些指令，肯定會(huì)造成孩子的故意聽不見，甚至抵觸。
比如孩子在玩水、比如孩子在看書、比如孩子在看螞蟻上樹等正玩的起興，家長因?yàn)樽约河惺拢驗(yàn)榕乱路K了麻煩，或者孩子正在關(guān)注的事物對(duì)于家長而言那么無聊、沒意思等等原因，就直接給孩子下指令，離開或終止當(dāng)前語言或行為，這時(shí)候孩子故意的明著或是暗著裝聽不見就難怪了。
第四 孩子習(xí)慣性聽而不聞
主要是家長無意識(shí)的、長期的反強(qiáng)化。
首先我們家長在喊孩子時(shí)候要充分考慮孩子的需求之下，找準(zhǔn)時(shí)機(jī)，通過聲音給孩子傳達(dá)信息，也就是下指令。
比如說：孩子正在跟一個(gè)或幾個(gè)小朋友玩追逐的游戲，孩子的身體在快速移動(dòng)，通過前庭覺和本體覺來時(shí)刻掌控著身體的空間位置，即不撞到身體的一切物品，這時(shí)候家長在旁邊呼喊孩子或通過聲音給孩子下指令，肯定就很不合時(shí)機(jī)啊，孩子聽而不聞就正常了。
如果孩子在快速移動(dòng)過程中出現(xiàn)了安全隱患，這時(shí)候家長在聲音刺激的同時(shí)，要快速跑到孩子的正面順勢(shì)將孩子攬入懷中，心貼心的告訴孩子，即將產(chǎn)生的危險(xiǎn)等等。
另外就是比較常見的現(xiàn)象，家長時(shí)而嚴(yán)厲時(shí)而溫柔的，不停的追著孩子說，這個(gè)不行那個(gè)不行。
不管是孩子真的做了不該做的事情，還是孩子在學(xué)習(xí)或者探索，家長反正是不停的甚至是啰嗦的通過聲音來約束孩子，孩子在聽到后仍然進(jìn)行著自己的事情，所以聽到和沒有聽到都一樣啊，都不影響他當(dāng)下的行為啊。
長期以來就會(huì)給孩子形成一種反強(qiáng)化，孩子可以不聽你的指令。我們要知道壞的事情重復(fù)N次就會(huì)成為壞習(xí)慣。
當(dāng)孩子的行為無可厚非時(shí)，家長又有時(shí)間等待時(shí)，就讓孩子體驗(yàn)完，如果孩子從事的事情確實(shí)有危險(xiǎn)或者不合適，那家長就要運(yùn)用多感官來刺激孩子了，比如通過面對(duì)面站立，擁抱孩子，語言告知孩子停止當(dāng)下行為的原因和正確的做法。
這時(shí)候，如果孩子已經(jīng)形成聽而不聞的習(xí)慣，改起來較難，家長一定要循序漸進(jìn)，堅(jiān)持，反復(fù)。
解決辦法
①、進(jìn)行大量的專業(yè)的前庭覺訓(xùn)練。具體訓(xùn)練內(nèi)容，關(guān)注啟樂園感統(tǒng)注意力網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)中心公眾號(hào)，即可找到前庭覺訓(xùn)練的視頻解析。
②、找準(zhǔn)時(shí)機(jī)，提高聲音分貝或添加動(dòng)作輔助，引起孩子的注意。
③、停止保護(hù)、包辦，給孩子樹立規(guī)則意識(shí)、配合意識(shí)等。
下面給家長和老師介紹一些專業(yè)的聽知覺訓(xùn)練方法：
聽知覺包括：聽覺分辨能力、聽覺記憶能力、聽覺理解能力、聽動(dòng)協(xié)調(diào)能力、聽覺寬度等。
家長和孩子在家可進(jìn)行以下訓(xùn)練游戲：
1、鼓掌 家長數(shù)數(shù)1到50，提前和孩子約定好，聽到單數(shù)孩子拍手，聽到雙數(shù)跺腳，漸漸過渡，增加難度。
2、復(fù)述 家長根據(jù)孩子的年齡，從3位到8位，選擇適合孩子的多組數(shù)字，一秒鐘讀一個(gè)，讓孩子復(fù)述。如家長讀（371），每秒鐘讀一個(gè)，孩子聽完后復(fù)述（371）。
3、聽覺分類 家長將動(dòng)物、植物、物品等種類打亂順序給孩子讀，讓孩子進(jìn)行分類并作出相應(yīng)的動(dòng)作。如：水果拍手，動(dòng)物舉右手，物品舉左手。
橘子 桌子 老虎 ……
4、找句子的不同
如：1.星期天我和爸爸媽媽去游樂場(chǎng)玩耍
2.星期天我和爸爸媽媽在游樂場(chǎng)玩耍
5、聽故事、復(fù)述故事
以上方法簡易適用有趣，家長可以作為游戲跟孩子一起互動(dòng)，既提高了孩子的注意力，又增進(jìn)了親子感情。
生活中很多孩子都會(huì)出現(xiàn)聽而不聞的現(xiàn)象，讓家長很是苦惱。
然而孩子聽而不聞?dòng)械牟皇菃栴}家長不用擔(dān)心，但有的就不得不重視起來了，否則會(huì)影響以后孩子的聽知覺發(fā)展，進(jìn)而影響學(xué)習(xí)能力構(gòu)建，直接影響孩子的學(xué)習(xí)成績或?qū)W習(xí)效率。
如何判斷孩子是不是感統(tǒng)失調(diào)、感統(tǒng)失調(diào)的程度、屬于哪一種感統(tǒng)失調(diào)呢？那就需要家長帶著孩子及早的到像啟樂園這樣專業(yè)的感統(tǒng)訓(xùn)練機(jī)構(gòu)進(jìn)行咨詢和尋求幫助，由老師對(duì)孩子進(jìn)行綜合的能力發(fā)展評(píng)估來判定。當(dāng)然也可到當(dāng)?shù)氐膬和t(yī)院或婦幼保健院作出診斷。
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