在現(xiàn)今信息化發(fā)展的時(shí)代，可以想象，電子產(chǎn)品是孩子成長(zhǎng)過(guò)程中不可回避的“物質(zhì)陪伴”。
當(dāng)家長(zhǎng)沒(méi)時(shí)間管孩子的時(shí)候，手機(jī)、電視理所應(yīng)當(dāng)成為了孩子的“小伙伴”，有效且安全。 對(duì)此，美國(guó)兒科學(xué)會(huì)關(guān)于兒童使用電子屏幕的最新建議如下： 18月以下兒童避免接觸電子產(chǎn)品； 2-5歲學(xué)齡前兒童，每天的屏幕使用時(shí)間不超過(guò)1小時(shí)； 對(duì)于6歲以上的兒童，對(duì)使用電子產(chǎn)品的時(shí)間和類(lèi)型可進(jìn)行個(gè)性化限制，確保不會(huì)影響充足的睡眠、體力活動(dòng)和其他對(duì)健康必不可少的活動(dòng)即可。 長(zhǎng)時(shí)間在同一個(gè)距離下，眼睛的立體感及深度覺(jué)的練習(xí)經(jīng)驗(yàn)會(huì)不夠。 深度覺(jué)就無(wú)法能精準(zhǔn)地判斷自己和物品之間的距離位置，所以經(jīng)常碰撞到人或東西。 視覺(jué)和身體移動(dòng)之協(xié)調(diào)能力，其統(tǒng)合視覺(jué)、觸覺(jué)和運(yùn)動(dòng)知覺(jué)。在課業(yè)學(xué)習(xí)或體育運(yùn)動(dòng)上，眼手協(xié)調(diào)及眼腳協(xié)調(diào)最為重要。 日常活動(dòng)，一個(gè)電視可以解決所有娛樂(lè)，孩子跟同伴接觸時(shí)間也少，更不利于人際互動(dòng)。 電視往往是以大量短暫的片斷、快速的動(dòng)作、鏡頭的切換、漸強(qiáng)與漸隱等來(lái)呈現(xiàn)信息。 看電視時(shí)間長(zhǎng)了，兒童的注意能力下降，思維難以集中，在心理上變得懶惰，缺乏耐心和意志力。
有一個(gè)非常明顯的現(xiàn)象，當(dāng)孩子哭鬧時(shí)，玩具和好吃的都不怎么管用了，一個(gè)手機(jī)或動(dòng)畫(huà)片，孩子立馬就不哭了。久而久之，電視手機(jī)在孩子心里更難替代。
電視和手機(jī)可以滿足孩子們感官刺激需要，開(kāi)闊眼界和增長(zhǎng)知識(shí)。但長(zhǎng)期看電視，孩子不光有視力降低，還會(huì)影響視知覺(jué)等學(xué)習(xí)能力。
所以說(shuō)長(zhǎng)期看電視的孩子，原本該會(huì)的學(xué)習(xí)能力會(huì)很差。科學(xué)早已發(fā)現(xiàn)，屏幕接觸過(guò)多的孩子，他很多天生的能力會(huì)不見(jiàn)。
有速度的球類(lèi)運(yùn)動(dòng)，可以大量刺激孩子眼睛去追，讓孩子的視覺(jué)專(zhuān)注力變得更好，眼睛更靈活。
積木拼圖等不規(guī)則形狀，以及體積上的大小，透過(guò)透過(guò)形變上的操作及追視，除了可以訓(xùn)練出專(zhuān)注力、耐心和精細(xì)動(dòng)作能力，更可以訓(xùn)練出學(xué)齡時(shí)學(xué)寫(xiě)字所需要用到的視知覺(jué)。
孩子的形象背景知覺(jué)發(fā)展不好，容易找不到東西，球類(lèi)活動(dòng)的表現(xiàn)也會(huì)較差，閱讀時(shí)會(huì)漏字跳行，在文字符號(hào)書(shū)寫(xiě)等學(xué)習(xí)上會(huì)產(chǎn)生困難。
加拿大研究發(fā)現(xiàn)，看太多電視，自然排擠兒童與他人互動(dòng)和活動(dòng)的時(shí)間。
光靠看電視無(wú)法培養(yǎng)雙向溝通的能力，孩子只接受信息，輸出語(yǔ)言的機(jī)會(huì)減少。
如果五歲前猛看電視，等到七歲時(shí)，與同伴的基本溝通往往不太順暢。
這種“快速連續(xù)”的進(jìn)度與速度破壞了兒童集中注意的能力，他們被淹沒(méi)在大量的信息之中，來(lái)不及加工或思考所獲得的信息，更無(wú)法進(jìn)行整合。
父母是孩子最好的老師，如果父母成天只知道看手機(jī)，孩子肯定會(huì)跟著學(xué)。跟孩子共同制定規(guī)則之后，大人也要自我控制。多讀書(shū)、陪孩子玩游戲，讓孩子把精力用在手機(jī)電視以外的事情上，共享親子時(shí)光。
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