說起“感覺統合”，很多人并不陌生，因為現在的它實在是太常見了，醫(yī)院里有它、早教機構有它、學校里有它，甚至心理咨詢場所也有它。于是，人們對“感覺統合”就有些琢磨不清了——它到底是什么？它是醫(yī)學？是教育學？還是心理學？
要搞清楚以上問題，就不得不從感覺統合理論產生的源頭說起了。上個世紀，美國南加州大學的A.Jean Ayres博士在作業(yè)治療的臨床工作中發(fā)現了許多行為表現有明顯障礙的孩子，這類孩子除了都在行為表現上存在問題以外，還有一個共同點，那就是以當時的臨床診斷和檢查，無法發(fā)現他們到底存在什么實質性的損傷或病變，也就無法用當時的疾病診斷方法來為這群孩子下診斷和做治療，這始終困擾著她。到了70年代，Ayres博士通過觀察發(fā)現讓一位孩子在身上綁了沙袋后，這個孩子原先存在的下樓梯過于謹慎的表現得到了改善。
隨后，Ayres博士又做了許多的觀察和試驗，最后大膽提出了一種假設“對感覺信息的處理能力對個體的行為表現存在影響”，這就是今天的感覺統合理論的起源。感覺統合理論與技術發(fā)展到今天，其定義已經更加清晰明確，直指其實質就是“神經系統組織利用各種感覺信息的能力”，核心就是“通過神經系統處理感覺信息來解釋行為”。
那么，既然感覺統合理論的起源如此清晰，為什么還會有“它到底屬于什么學科”這樣的討論呢？醫(yī)學、教育學和心理學，它到底屬于誰呢？個人認為，原因有三。一來這其實是和Ayres博士的專業(yè)背景有關，二來與人的特點有關，三與理論本身有關。首先，Ayres博士在具有康復醫(yī)學中的作業(yè)治療學專業(yè)背景的同時，還是教育心理學博士和腦神經科學博士，因此，其對關注問題的思考注定不會是單一角度的，其提出的感覺統合理論原則來說上便是綜合了其所學過的專業(yè)知識的；其次，人的特點就是非孤立和非固定的，即人是在不斷與環(huán)境互動和學習變化的發(fā)展中的，因此，人的行為本就是多方因素的共同結果，很難從單一角度解釋人的行為；最后，感覺統合本就是神經系統處理和利用各種感覺信息使個體與環(huán)境產生互動的過程，而在此過程中個體的心理和所習得的策略或方法都是不可忽視的，因此，感覺統合理論的歸屬必然存在爭議。
如此一來，常常有人被感覺統合的學科歸屬問題搞得頭昏腦漲就并不奇怪了，而也有很多人因此便不知道該去哪個學科尋求感覺統合技術幫助。實際上，就感覺統合理論產生的基礎與提出的初衷而言，其確實與康復醫(yī)學、腦神經科學的相關性更大，但就臨床應用而言，尋求感覺統合技術的幫助不必局限于其學科歸屬，“黑貓白貓，抓住老鼠的就是好貓”，學科不同只是側重點不同，只要能夠獲得的是專業(yè)的感覺統合訓練，只要接受的感覺統合訓練真的起到了效果，學科歸屬存在爭議又有何妨呢？
啟樂園咨詢師
