感覺統合訓練的關鍵是同時給予兒童前庭、肌肉、關節、皮膚觸摸、視、聽、嗅等多種刺激，并將這些刺激與運動相結合。但這些訓練宜在好玩、有趣的情境中進行，而不是在一些器械上的枯燥動作練習，這時候，音樂就大有可為。
（一）音樂本身就是一種特殊的運動形式 音樂中有節奏、律動、和聲以及奇妙的聲音空間，當孩子感受到這些聲音，至少會在五個方面有益于身心發展：1.聲。音樂通過“耳聞”和“神聽”被大腦感知，并作用于孩子的身體。2.情。音樂表達的情感、情緒直接作用于孩子的思維和肌體。3.意。音樂的旋律、和聲、配器、調式調性等讓孩子產生想象和追逐，將孩子帶到一種別樣的意境中。4.速。音樂的快慢和輕重緩急以及起伏等聲音特性可以使孩子調節思維、感覺器官。5.波。音樂聲波產生的能量，會直接影響到孩子的血脈流動和腦細胞思維頻譜。 （二）音樂還是一種豐富的 多感官操作行為
音樂教學 （一）音樂不僅是聽覺的藝術， 人類原始階段的藝術都是以綜合方式來呈現，人的幼兒階段也是以綜合的方式來感受藝術。對于孩子來說，并不存在“純粹的藝術”，以“純粹”的方式開展音樂教學則是在扼殺孩子的天性。孩子的心、智、體的全面健康發展永遠比孩子的某項專業技能發展重要，切不可以成人的、專業的方式來對待幼兒音樂教學，而要有意識地在音樂課堂上進行學科貫通、感覺統合式的教學。 感統失調 幼兒的任何教學都忌諱單調，音樂教學亦是如此。幼兒課堂都忌諱知識化、學科化，音樂課堂亦是如此。其實音樂教師只要提高意識，稍加努力就可以讓課堂生動、豐富起來。除了前面設計的嗅覺、味覺之外，音樂能夠發揮的作用還很多。以《落葉》為例：1.聽賞音樂。2.撒落葉游戲。3.觀察生活。4.表現落葉飄舞。5.分組完成歌曲。6.角色互換。7.小戲劇。 教育策略 （三）要在音樂教學中為孩子 音樂是合作的藝術。不僅大量器樂都是合奏的方式來演奏，而且器樂還可以與歌唱、舞蹈、語言、游戲等合作。即便是鋼琴獨奏，也可以分兩個聲部，一個人彈高聲部、一個人彈低聲部，然后再互換。孩子在與人交往中是能動的，而不是只被動地執行。孩子通過音樂進行合作，也可以發展他們的社會交往能力，提高情商。上面《落葉》的例子也在使用合作的方式。另外，即便有的孩子出現感統失調問題需要加以調整，也可以使用音樂游戲或集體玩耍的方式來保護幼兒的自尊心，使問題在不知不覺中得到解決。
更是多姿多彩的活動
（二）設計形式豐富的音樂課堂，
讓音樂成為感統途徑
創造合作的機會
總之，音樂可以促進孩子左右腦的平衡發展，讓孩子在運動中找到快樂，使孩子在豐富的音樂活動中不知不覺獲得感覺統合。音樂課堂可以幫助幼兒感覺的統合，但并不必然如此。音樂教學與感覺統合之間，尚需豐富的、合適的“方式”。
啟樂園咨詢師
