1、跟孩子上了第一節(jié)感統(tǒng)課，覺得感統(tǒng)課挺簡(jiǎn)單的，不就是會(huì)玩幾個(gè)器械嗎？
答：有些家長(zhǎng)誤以為做感統(tǒng)就是在感統(tǒng)室里面玩幾件玩具，做那幾樣項(xiàng)目，沒有什么意義,其實(shí)您的觀點(diǎn)是不正確的，首先這些感統(tǒng)器具都是根據(jù)兒童心理生理發(fā)展特點(diǎn)和兒童出現(xiàn)的一些問題而制造的！,其次我們堅(jiān)持通過這些專門的感統(tǒng)器材對(duì)孩子有真對(duì)性訓(xùn)練，其過程是通過量變到質(zhì)變的一個(gè)過程。每個(gè)人都知道孩子的一些壞習(xí)慣不是一天形成的，要改掉這些不好的習(xí)慣也不是一朝一夕能做到的，所以經(jīng)過感統(tǒng)訓(xùn)也是需要一定周期的，所以家長(zhǎng)應(yīng)該相信感統(tǒng)的科學(xué)性。
2、我家的孩子挺好的，為什么一定在測(cè)評(píng)的時(shí)候，一定說(shuō)他是一個(gè)統(tǒng)合失調(diào)的孩子呢？
答： 感統(tǒng)的測(cè)評(píng)是經(jīng)過幾次的數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)化而得到的結(jié)果，是有科學(xué)依據(jù)的，可能會(huì)有些小誤差，但是感覺統(tǒng)合失調(diào)在每個(gè)孩子身上都或多或少的存在，只不過是由于程度不同表現(xiàn)不同、以及家長(zhǎng)的認(rèn)知層次的差異、每個(gè)家長(zhǎng)重視程度的不同，所以家長(zhǎng)不容易感覺到；如果家長(zhǎng)等到孩子有嚴(yán)重的感統(tǒng)失調(diào)，才去治療可以說(shuō)是‘亡羊補(bǔ)牢’。在國(guó)外，感統(tǒng)已經(jīng)是很普及的一項(xiàng)訓(xùn)練，而中國(guó)的家長(zhǎng)有些認(rèn)識(shí)不到，所以才剛剛開始
3、我家的孩子現(xiàn)有一點(diǎn)小問題很正常長(zhǎng)大就會(huì)好的不用大驚小怪的！！！。
答：感統(tǒng)失調(diào)的孩子通過早期訓(xùn)練是可以改善很大的，只是我們很多家長(zhǎng)沒有預(yù)防的觀念。尤其是有些家長(zhǎng)還是用過去的觀念來(lái)看待問題，認(rèn)為孩子有多動(dòng)呀或者怕碰、挑食、脾氣暴躁、孩子多動(dòng)不安，喜歡上課做小動(dòng)作，看動(dòng)畫片可以長(zhǎng)時(shí)間看，而做作業(yè)卻無(wú)法專心，寫字容易顛倒，還有的對(duì)陌生環(huán)境害怕，不會(huì)系鞋帶，用筷子，語(yǔ)言表達(dá)能力較差，經(jīng)常忘記老師布置的作業(yè)，膽小，怕黑，協(xié)調(diào)性不好等等這些是正常的，等長(zhǎng)大就好了，其實(shí)這是一個(gè)嚴(yán)重的錯(cuò)誤。
等孩子上小學(xué)以后卻發(fā)現(xiàn)問題越來(lái)越嚴(yán)重。此時(shí)如果再不加以重視，將會(huì)影響孩子的一生。每個(gè)人在成長(zhǎng)過程的不同階段都有不同的敏感期，6歲前是成長(zhǎng)的重要階段，也是訓(xùn)練黃金期，所以孩子越小訓(xùn)練效果越好，進(jìn)步周期越短，6歲后隨著年齡的增長(zhǎng)，孩子的大腦逐漸發(fā)育成熟，必需經(jīng)過更長(zhǎng)時(shí)間不間斷的訓(xùn)練，才能使其行為得以改善，達(dá)到身體協(xié)調(diào)的目的。
還有些家長(zhǎng)認(rèn)為感統(tǒng)訓(xùn)練是專門針對(duì)有問題的孩子，其實(shí)不然，很多感統(tǒng)失調(diào)的孩子智商都很高，還很聰明，普通兒童參加感統(tǒng)訓(xùn)練也大有好處，它可以使兒童大腦各功能區(qū)更加專責(zé)化，從而使大腦的活動(dòng)更加精確靈敏，而且有系統(tǒng)、有組織。在兒童行為上表現(xiàn)為肢體的協(xié)調(diào)、靈便，手眼的準(zhǔn)確配合，注意力集中，動(dòng)作、活動(dòng)的條理性、組織性、目的性和有效性，所以我們應(yīng)該從小就給孩子做感覺統(tǒng)合訓(xùn)練。
啟樂園咨詢師