游戲玩不好，是很常見的感覺統(tǒng)合功能失常的早期征兆，而
學(xué)習(xí)能力訓(xùn)練就是勢在必行！
你是否發(fā)現(xiàn)自己的孩子和同年紀(jì)的孩子比起來，不會滾、爬或?qū)W不來系鞋帶或騎腳踏車，或走動吃力或不雅觀，動作笨拙或長摔跤，或在玩耍的技巧上不如其他的孩子孩子不能堆積木、不能操縱玩具、不能玩拼圖等等。這是由于從眼睛、耳朵、雙手和軀體來的感覺信息，沒有組合統(tǒng)一的緣故。他們會看、會聽、也有種種身軀的感覺，但對外界沒有順應(yīng)性的反應(yīng)。
這時，我們大人不要只認(rèn)為小孩子是不用心或不感興趣了。他可能是能力發(fā)展不均衡，腦對信息的處理統(tǒng)一發(fā)生了障礙，阻礙了孩子的正常發(fā)展。比如：前庭有問題的孩子，對刺激反應(yīng)不足或調(diào)正不佳。觸覺失調(diào)的孩子拒絕和別的孩子一起玩，因為他們不喜歡被別人接觸。
目前社會上有不少的家長低估了玩的重要性。孩童時期籍著玩耍，把身上的感覺重力、聲音和視覺結(jié)合起來，產(chǎn)生很多的感覺統(tǒng)合。孩童學(xué)會把游戲組合好，將來也就善于安排學(xué)校功課，長大后也會是個有條理的成人。
七歲之前是“感覺——動作”組織能力發(fā)展的重要的時期。其中三至七歲又是感覺統(tǒng)合的關(guān)鍵時期，因為此年齡階段是兒童最能接受感受，最能組織感覺的時候。此時，孩子的內(nèi)驅(qū)力使他極有活力，他也會學(xué)著自己去做很多很多的事，他的適應(yīng)反應(yīng)愈來愈復(fù)雜，每一項適應(yīng)反應(yīng)都擴(kuò)展了其感覺統(tǒng)合能力。
我們家長要多去觀察一個孩子跑、跳、單腳跳、轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去、攀、爬以及搖蕩，兒童做這些是因為好玩，而這些動作之所以好玩，是因為它們會形成進(jìn)一步的感覺統(tǒng)合。
另外雙手和手指小肌肉的成長，在嬰幼時期特別重要。抓、拿、扳的玩具可以強(qiáng)化孩子運動能力的增長。由于明顯接觸的欲望強(qiáng)盛，嬰幼兒喜歡什么東西都往嘴里塞，最好準(zhǔn)備適合放入口中的安全玩具，以滿足他這面的好奇心，如此不但可以強(qiáng)化唇、舌、口腔肌肉的動作，對發(fā)音器官運動企劃能力的成熟，也有很大的幫助。
大積木或簡單的組合及抱、摟、抓、舉用的玩具，有助于手眼協(xié)調(diào)，視覺空間或身體形象等感覺的成熟，對外界認(rèn)知意愿的強(qiáng)化及能力的增強(qiáng)都有很大的幫助。
在此期間，父母能做的就是學(xué)會觀察孩子們玩，盡可能地為孩子們提供環(huán)境、場所。讓孩子學(xué)習(xí)著使用刀、筷子、鏟、桶、線、剪刀、描筆、鉛筆、紙、鞋帶、拉鏈、紐扣等其它一切家庭用具。每種工具的使用技巧，都需要運用儲存大腦的一切感覺信息，更重要的是，訓(xùn)練當(dāng)中要讓兒童感到快樂而不是壓力，要尊重兒童對感覺刺激的需要和選擇，通過控制環(huán)境給兒童以適當(dāng)?shù)母杏X刺激，使兒童能作出適應(yīng)性反應(yīng)，不要教孩子如何做，給孩子以積極的反饋，并分享孩子成功的喜悅。因此，當(dāng)下次孩子不能堆積木、不能操縱玩具、不能玩拼圖的時候，父母不要強(qiáng)迫孩子：“你今天做不好，別想怎么怎么”;也不要指令性的要求：“現(xiàn)在必須把什么做好，如何如何做?”等等。而應(yīng)該盡可能創(chuàng)造環(huán)境，讓孩子自己去體驗，并及時的給予他鼓勵和肯定。
啟樂園咨詢師
