一、什么是幼兒自主學(xué)習(xí)能力
兒童的自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)相當(dāng)困難，我們在為孩子進行這項習(xí)慣培養(yǎng)時，要首先確定好所要達(dá)到的目標(biāo)，不是真的就不用家長操心、老師督促而能自己主動完成學(xué)習(xí)和作業(yè)。幼兒時期，孩子的生活自主能力還很欠缺更別提自主學(xué)習(xí)能力了，所以說我們談的是兒童自主學(xué)習(xí)能力習(xí)慣的培養(yǎng)、意識的建立。但是進入初高中后，就會有很多同學(xué)的學(xué)習(xí)不再用家人操心，而也有大量的完成不了作業(yè)、沒有自主學(xué)習(xí)能力的同學(xué)，這樣差別就是因為在幼兒時期是否進行自主學(xué)習(xí)能力意識的培養(yǎng)和建立。
二、幼兒自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的關(guān)鍵因素
對于兒童來說，興趣幾乎決定一切。喜歡吃的飯，他能吃兩三碗；他喜歡玩的地方，再累也覺得快樂；幼兒自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)關(guān)乎方方面面，有心理、環(huán)境、家庭、學(xué)校等等，而最關(guān)鍵的因素則是興趣，看孩子是否對學(xué)習(xí)有興趣。有興趣了，他便愿意去學(xué)習(xí)、去動手、去分享等等。
三、影響幼兒學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵因素
千萬不要覺得幼兒還是孩子，他們也需要肯定、需要褒獎、需要成功。當(dāng)他做某件事做的好了，身邊的老師、家長、同學(xué)們會去夸獎他、鼓勵他，這樣他就會更加愿意去做這件事而且會越做越好。反之，如果他做的不好或者做的一般，別人沒有肯定他甚至小看他，他從內(nèi)心深處回去排斥、抵觸，就是被學(xué)校、家庭逼效果也好不到哪去。孩子進入學(xué)校后大家在同一條起跑線上，如果經(jīng)歷幾次學(xué)不會、學(xué)不好，他不但沒有自主學(xué)習(xí)能力而且會產(chǎn)生厭學(xué)，對孩子的以后影響就大了。因此擺在我們面前問題成了：怎樣讓孩子會學(xué)習(xí)、學(xué)好習(xí)、想學(xué)習(xí)了。
四、通過學(xué)習(xí)能力訓(xùn)練從而養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)能力
當(dāng)前時代是只是大爆炸時代，知識信息量非常大，不像我們小時候那么簡單輕松了。啟樂園學(xué)習(xí)能力訓(xùn)練專家姚姚老師經(jīng)常跟家長交流說：“在知識量大而難的現(xiàn)在，家長給孩子補習(xí)知識要教到什么時候是個頭啊！能力和方法才是我們家長應(yīng)該給予孩子的。”
啟樂園學(xué)習(xí)能力訓(xùn)練課程：
（1）學(xué)習(xí)的條件——生理機能（感覺統(tǒng)合訓(xùn)練：觸覺、前庭平衡覺、本體覺）；
（2）學(xué)習(xí)的能力——認(rèn)知因素（觀察力、注意力、記憶力、思維能力、空間知覺能力等）；（3）學(xué)習(xí)的動力——心理素質(zhì)訓(xùn)練（自信心、意志力、情緒、情感、動機、興趣、個性等）；（4）科學(xué)學(xué)習(xí)的方法——拼音、語文、數(shù)學(xué)等）；
（5）學(xué)習(xí)的應(yīng)用——社會性發(fā)展訓(xùn)練（社會交往、自我控制、團隊合作、創(chuàng)新思維等）。
如果孩子掌握了科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，開發(fā)了潛能思維，具備了優(yōu)秀的學(xué)習(xí)能力，那學(xué)習(xí)自然就會簡單高效，孩子自然就會對學(xué)習(xí)驅(qū)除恐懼、厭煩，學(xué)習(xí)變得簡單，自主學(xué)習(xí)能力自然而然的就不自覺培養(yǎng)和建立了。
啟樂園咨詢師
