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　　發(fā)現(xiàn)：父母要做有心人　　　　上小學了，安安的表現(xiàn)令人不解，他注意渙散、作業(yè)磨蹭、書寫大大咧咧歪歪斜斜，更為嚴重的是“粗心大意”：寫一句話要掉幾個字，閱讀抄寫時顛三倒四，明明是“下落”，讀著寫著就成了“落下”，題目中的數(shù)字在列式時經(jīng)常被偷梁換柱，有時即使列式與計算能僥幸正確，但最后登分還是難逃錯誤?！　　　〖毿牡挠^察和測試后

　　我兒子今年5周多，性格比較暴躁，動不動就哭，同時愛打地滾，犯錯誤了也不講道理，有點不合群，平時犯錯誤了，事后說他就哭打地滾，一點也不好溝通，而且有點暴力傾向，針對這樣的情況，我們做父母的該怎么教育他？？？　　啟樂園溫馨提示：沒有你說的那么嚴重，小孩都那樣，有一段反抗期。　　　　　　寶寶感統(tǒng)失調(diào)怎么辦？　　　　　　所謂感統(tǒng)失調(diào)是指外部的感覺刺激信息不能在寶寶中樞神經(jīng)系統(tǒng)進行有效的組合，從而使整個

　　有關(guān)專家認為，孩子從出生一直到25歲，大腦的各種功能才發(fā)育健全，并不是一生下來就不能改變了，所以，當家長發(fā)現(xiàn)孩子的智力發(fā)育有障礙時，不要失望和放棄，完全可以通過科學的心理訓練在很大程度上提高智力水平。訓練方法并不是教孩子認多少字，背多少詩，而是應(yīng)從以下幾個方面來實施訓練:　　一、在運動方面:要訓練孩子爬行、翻身、坐、站、走，以及跑、跳、上下樓、拍球、跳繩、走平衡木等能力。有的家長因為孩子不會爬

　　兩歲的童智豪站在一塊約8厘米寬的體能板上，平舉著雙手晃晃悠悠往前走。偶爾保持不了平衡，身體微微向右邊傾斜，他馬上停下來，將胖胖的小腳丫挪了挪地兒，朝體能板的中心靠。調(diào)整好姿勢后，他顯得更加小心了，眼睛盯著腳尖，一步接一步向前邁進。幾分鐘后，小智豪順利走過了環(huán)形的體板，高興得手舞足蹈起來，在音樂聲中夸張地扭著小屁股?！　　　　　⌒≈呛勒谧龅倪@個看似簡單而有趣的游戲，其實是感覺統(tǒng)合訓練的一個項目

　　為了科學客觀的推廣“因材施教”“因材施養(yǎng)”“因材施愛”的教育理念，使孩子們擁有優(yōu)良的學習能力、完整的人格和健全的自我發(fā)展，本中心在鄭州市啟樂園感通訓練研究基地！　　中心以兒童教育的兩個關(guān)鍵點和家長培訓的一個重要面開展推廣與研究工作，兩個關(guān)鍵點分別是兒童心理教育、兒童學習能力教育；一個面是家長培訓。點輻射到面，面鏈接到點，整

　　想培養(yǎng)感覺統(tǒng)合能力，一點都不難，只要運用身邊一些垂手可得的小工具，六個月后，就可以明顯看出成效!從寶寶出生起，就得開始訓練寶寶的感覺統(tǒng)合能力!只要由家里的長輩將孩子抱在懷里輕輕地搖晃，就可以達到刺激前庭、改善平衡反應(yīng)、增加肌肉張力的效果。等到寶寶一歲大左右，就可以找一條大毛巾，并將孩子置于毛巾中間，由爸爸、媽媽各拉住毛巾的一邊，輕輕搖晃?！　∠肱囵B(yǎng)感覺統(tǒng)合能力，一點都不難，只要運用身邊一些唾手

　　學習能力包括注意力、記憶力、理解能力、思維能力、分析能力、計算能力、視覺能力、聽覺能力等方面的訓練，完全針對孩子學習所需要的能力，提升孩子的學習效率?！　‖F(xiàn)在的孩子智商高，但學習成績相差懸殊，有些孩子學習成績能得滿分，而有些學生常常得二三十分，為何孩子們之間的學習成績區(qū)別很大呢？原因在于每個孩子的學習能力存在差異.　　學習能力訓練主要目的是幫助孩子提升學習能力解決上課走神，學習容易分神，精力難

　　個性化育人，直擊傳統(tǒng)高分低能　　學能教育自成立初便打出了“個性化育人”的旗幟，為此，學能還投巨資研發(fā)了PPTS系統(tǒng)，即學生學習問題個性化分析診斷系統(tǒng)。該系統(tǒng)經(jīng)幾次版本升級，目前已成為國內(nèi)教育界最科學、最準確的測評分析系統(tǒng)。通過系統(tǒng)分析學生的各種情況，全方位找出學生的問題癥結(jié)，根據(jù)其個性特點制定學習計劃，做到真正的因材施教的同時，主要目的在于實現(xiàn)學生的“高分高

　　學能訓練教會孩子三個好習慣　　一、積極選擇　　有一位女士叫塞爾瑪，她隨丈夫去從軍。沒想到，部隊駐扎的地方在沙漠地帶，住的是鐵皮房子，她與周圍的印第安人、墨西哥人語言不通，當?shù)貧鉁睾芨?，在仙人掌的陰影下都是華氏125度。更糟糕的是，后來他丈夫奉命遠征，只留下她孤身一人。因此她整天愁眉不展，度日如年。沒辦法，她只好寫信給父母?！　『貌蝗菀着蝸砹嘶匦?，急忙打開一看，塞爾瑪大失所望。父母既沒有安慰她，

　　學習能力障礙嚴重影響了孩子的學習效果，就像一些家長和老師說的那樣：他們也在聽講，可明顯感到他們在走神；只要他們聽講，就不會有做不出的題，但他們就是管不住自己；題都會做，就是丟三落四，愛出錯；聽他用嘴描述一件事挺生動，可寫出作文來總是干巴巴的；算術(shù)還可以，就是怕寫字，更怕寫作文……　　　　　　　　孩子學習不好并不都是智力有問題，這是被許多專家們證實過的。但為什么智力正

　　給大家一個權(quán)威數(shù)據(jù)調(diào)查顯示：一項涉及263名兒童的調(diào)查顯示，八成孩子學習能力不達標。5月底，團市委12355青少年維權(quán)中心聯(lián)合北京優(yōu)千千教育機構(gòu)調(diào)查了263名4至14歲兒童的學習能力。專家們發(fā)現(xiàn)，因不同因素反映學習能力發(fā)展不符合學齡要求者達221人，占總測評人數(shù)的84%。其中，213人存在不同程度的注意力不達標，187人閱讀理解能力不達標，203人邏輯思維能力發(fā)展不合要求等。自主學習能力的培養(yǎng)