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        由于前庭是大腦門檻，整個(gè)身體的觸覺、關(guān)節(jié)活動訊息也必須在此過濾以選擇重要的訊息做回應(yīng)，所以前庭覺必須和平衡感取得完全協(xié)調(diào)，才能正確辨識身體的空間位置，這便是所謂的前庭平衡了。前庭覺不良，身體活動會立刻受到影響，笨手笨腳、不聽指揮，視聽神經(jīng)系統(tǒng)都會扭曲，形成閱讀、聽寫及寫字上的困難，特別是大腦的中樞神經(jīng)貫穿前庭覺，前庭神經(jīng)不佳，身體行動及左右腦

抬頭：新生兒俯臥抬頭1-2秒；3個(gè)月抬頭45°，坐位頭豎穩(wěn)；4個(gè)月?lián)涡兀^不后垂。 翻身（軀干的協(xié)調(diào)運(yùn)動）：3-4個(gè)月仰臥位—側(cè)臥位，6個(gè)月仰臥位—俯臥位， 8個(gè)月俯臥位—仰臥位。 坐（平衡功能）： 3個(gè)月扶坐腰呈弧形，5個(gè)月靠物坐直，7個(gè)月獨(dú)坐穩(wěn)，8個(gè)月坐位自由轉(zhuǎn)體。 爬（全身協(xié)調(diào)運(yùn)動）：7-8個(gè)月原地爬，8-9個(gè)月用上肢向前爬，1歲用手、膝

感覺統(tǒng)合能力不佳所造成的學(xué)習(xí)能力不足，在理論上稱為神經(jīng)運(yùn)動機(jī)能不全(Neurobehavioral Dysfunction,NBD)主要的原因有以下三項(xiàng); ★感覺和知覺信息相互協(xié)調(diào)，是學(xué)習(xí)的要素。 因此感覺訊息的接受和整合上有所困難時(shí)。必定造成知覺信息的不順暢，而影響學(xué)習(xí)能力。愛爾絲博士便指出:"無目的動作中，仍會引出大量的感覺信息(特別在固有感覺和觸覺方面)，這些感覺信

一、感覺統(tǒng)合是兒童發(fā)展的重要基礎(chǔ)。 兒童對感覺刺激的接受、調(diào)節(jié)、組合、運(yùn)用的過程，呈現(xiàn)在動作能力，情緒調(diào)節(jié)和日常行為表現(xiàn)上。感覺統(tǒng)合的發(fā)展對大腦成熟度及外在行為與活動上，我們可以通過評估、觀察等形式來判斷兒童的感覺統(tǒng)合發(fā)展的情況。 二、感覺統(tǒng)合發(fā)展影響兒童的日常行為 孩子在姿勢動作能力、感知學(xué)習(xí)能力、溝通表達(dá)能力、情緒調(diào)節(jié)能力與注意力等上面受感覺統(tǒng)合發(fā)展?fàn)顩r的影響。例如：坐不住、大聲哭鬧

1、在孩子最需要受到感覺刺激、讓各種感覺相互配合、協(xié)調(diào)的時(shí)期，缺乏合適的訓(xùn)練 比如對10個(gè)月的孩子來說，需要通過爬行來鍛煉注意力，訓(xùn)練頸部肌肉的力量。如果孩子在這個(gè)階段沒有得到相應(yīng)的訓(xùn)練，就有可能影響他的感覺發(fā)展。   2、玩電子產(chǎn)品過多也會導(dǎo)致感覺統(tǒng)合失調(diào) 在看電視時(shí)，孩子的大腦得不到開發(fā)，影響孩子的思維發(fā)散，長時(shí)間盯著電視不僅影響孩子視力發(fā)育，大量的時(shí)間被電視占用，影響了兒童

        學(xué)習(xí)能力是身體器官、神經(jīng)組織及大腦間的互動。身體的視、聽、嗅味、觸及平衡感觀、(中耳)，透過中樞神經(jīng)、分支及末端神經(jīng)組織，將訊息傳入大腦各功能區(qū)，成為感覺學(xué)習(xí)。大腦將這些訊息整合，作出反應(yīng)再透過神經(jīng)組織，指揮身體感觀的動作，稱為運(yùn)動學(xué)習(xí)。感覺學(xué)習(xí)和運(yùn)動學(xué)習(xí)的不斷互動便形成了感覺統(tǒng)合，感覺統(tǒng)合不足，便會形成腦功能的反應(yīng)不全，會引發(fā)學(xué)習(xí)和生活中的

觸覺敏感的兒童.對外界的新刺激適應(yīng)性較弱.所以會固執(zhí)于熟悉的經(jīng)驗(yàn)上.表現(xiàn)為粘人、怕陌生人、不喜歡擁擠、缺乏自信.常固執(zhí)于熟悉的環(huán)境和動作中，對任何新的學(xué)習(xí)都會加以排斥.不喜歡他人觸摸。 觸覺反應(yīng)遲鈍的兒童表現(xiàn)為:反應(yīng)慢，動作不靈活，大腦的分辨能力差，所以發(fā)音或小肌肉運(yùn)動都顯得笨拙.缺乏自我意識.無法保護(hù)自己，學(xué)習(xí)能力也很難發(fā)展。在團(tuán)體中容易和別人爭吵朋友少，常陷于孤獨(dú)中。 在所有感覺信

1、表現(xiàn)為好動不安，注意力不集中，上課不專心，愛做小動作。他們比一般孩子更容易給家長添麻煩，挑三揀四，很難與其他人同樂，也很難與別人分享玩具和食物，不能考慮別人的需要。有些孩子還可能出現(xiàn)語言發(fā)展遲緩，說話晚，語言表達(dá)困難等。  2、視覺感不良：表現(xiàn)是盡管能長時(shí)間地看動畫片，玩電動玩具，卻無法流利地閱讀，經(jīng)常多字少字；寫字時(shí)偏旁部首顛倒，甚至不認(rèn)識字，學(xué)了就忘，不會做計(jì)算，常抄錯(cuò)題等

1、變化最大的就是促進(jìn)睡眠。 2、理解能力有所提高，寫作業(yè)變快。 3、學(xué)校老師反應(yīng)上課下坐位變少了，老師說的話能聽進(jìn)去。 4、抵抗力增強(qiáng)，身體素質(zhì)變好。 5、平衡力和身體協(xié)調(diào)力增強(qiáng)，本體覺明顯增強(qiáng)。 6、家長陪孩子跳繩，脾氣平和多了，增進(jìn)了親子互動，和親子感情。

   　一、學(xué)習(xí)拍球，培養(yǎng)培養(yǎng)孩子的手眼協(xié)調(diào)性，增強(qiáng)其體質(zhì)。拍球是全身運(yùn)動，需要手眼 的協(xié)調(diào)、身體各部位的配合。拍球時(shí)，手腕、手指、手臂各肌肉群、骨骼、關(guān)節(jié)等全得到發(fā)展，站立拍球時(shí)，無論是移動還是半蹲，都需要下肢的支撐，自然促進(jìn)了下肢力量的增強(qiáng)，體質(zhì)隨之慢慢地增強(qiáng)。 　　 　　二、學(xué)習(xí)拍球，讓孩子的智力得到發(fā)展。拍球需要去體會和摸索，它要孩子逐步學(xué)會控制拍球的節(jié)奏，找到

        感覺統(tǒng)合不足形成大腦功能不全         人類學(xué)習(xí)最重要的并非知識，知識只是工具，如何吸收、消化、使用知識才是學(xué)習(xí)能力。學(xué)習(xí)能力是身體感官、神經(jīng)組織及大腦間的互動，身體的視、聽、嗅味、觸及平衡感官，透過中樞神經(jīng)、分支及末端神經(jīng)組織，將訊息傳入大腦各功能區(qū)，稱為感覺學(xué)習(xí)。  

倒滑滑梯：小區(qū)的滑梯，讓孩子頭朝下地滑下來。這個(gè)訓(xùn)練主要刺激前庭覺和本體覺。注意：大人要在旁邊做好安全防護(hù)。 蹦床：很多游樂場都有蹦床，蹦跳的時(shí)候，讓孩子盡量身體直立，保持落點(diǎn)一致，這有助于訓(xùn)練肌肉和身體的控制力。 袋鼠跳：找一個(gè)大袋子，讓孩子站進(jìn)去，雙手袋子邊緣，做原地起跳和向前跳躍。這要求良好的平衡力和協(xié)調(diào)性。 按摩球：可以先選用較軟的按摩球，從刺激手心開始，等孩子適應(yīng)后，慢慢換硬的，增