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方法一：　盡可能多讓寶寶爬行 爬行可以促進(jìn)寶寶的身體協(xié)調(diào)能力，從而有效預(yù)防感統(tǒng)失調(diào)，所以媽媽們可別著急著讓寶寶直接學(xué)走路，而漏掉“學(xué)爬”這一重要環(huán)節(jié)，要盡可能地讓寶寶們爬行。 方法二：　多抱抱寶寶 媽媽經(jīng)常和寶寶保持肢體接觸，可以促進(jìn)他的觸覺功能發(fā)育； 媽媽們經(jīng)常抱搖寶寶，可以促進(jìn)他的前庭平衡功能發(fā)育； 媽媽們經(jīng)常和寶寶說話，可以促進(jìn)他的語言功能發(fā)育； 而這

感覺統(tǒng)合訓(xùn)練不是盲目的，而在一定的原則基礎(chǔ)上進(jìn)行的。這些原則貫穿感統(tǒng)訓(xùn)練的始末，對訓(xùn)練有著非常重要的指導(dǎo)意義和促進(jìn)作用。 1.順應(yīng)性原則 如果兒童的順應(yīng)性反應(yīng)發(fā)展良好，那就可以促進(jìn)組織協(xié)調(diào)能力的提高，并使兒童的大腦處在一種有條理的清晰狀態(tài)中。而且，每一種順應(yīng)性反應(yīng)又會引起進(jìn)一步的感覺統(tǒng)合。兒童為了統(tǒng)合這些感覺，就會試著順應(yīng)它們，如此便形成一個良性循環(huán)。 2.內(nèi)驅(qū)力原則 內(nèi)驅(qū)力，是在兒童內(nèi)心

1、跟孩子上了第一節(jié)感統(tǒng)課，覺得感統(tǒng)課挺簡單的，不就是會玩幾個器械嗎？   答：有些家長誤以為做感統(tǒng)就是在感統(tǒng)室里面玩幾件玩具，做那幾樣項(xiàng)目，沒有什么意義,其實(shí)您的觀點(diǎn)是不正確的，首先這些感統(tǒng)器具都是根據(jù)兒童心理生理發(fā)展特點(diǎn)和兒童出現(xiàn)的一些問題而制造的！,其次我們堅持通過這些專門的感統(tǒng)器材對孩子有真對性訓(xùn)練，其過程是通過量變到質(zhì)變的一個過程。每個人都知道孩子的一些壞習(xí)慣不是一天形成的

在我們的生活中，我們會經(jīng)常遇到孩子說話結(jié)巴詞不達(dá)意，說話毫無條理，發(fā)音不清，聽說讀寫存在困難，甚至于不會說話，造成這些癥狀的原因是什么呢？ 其實(shí)這是感覺統(tǒng)合不足產(chǎn)生的影響。那么感覺統(tǒng)合又與語言有什么關(guān)系呢？ 感覺統(tǒng)合是指腦對個體從視，聽，觸，嗅，前庭等不同感覺通路輸入的感覺信息進(jìn)行選擇，解釋，聯(lián)系和統(tǒng)一的神經(jīng)心理過程，是個體進(jìn)行日常生活、學(xué)習(xí)和工作的基礎(chǔ)。主要包括：前庭感覺、本體感覺、

第一， 耳朵（半規(guī)管，里面有耳石滾來滾去，掌管人的平衡），平衡不好的孩子會出現(xiàn)很多問題。當(dāng)讓孩子兩手、兩腳并攏時，如果孩子會晃來晃去，那孩子的平衡體系還沒建立好，這樣的孩子容易好動。（由于前庭是大腦門檻，整個身體的觸覺、關(guān)節(jié)活動訊息也必須在此過濾以選擇重要的訊息做回應(yīng)，所以前庭覺必須和平衡感取得完全協(xié)調(diào)，才能正確辨識身體的空間位置，這便是所謂的前庭平衡了。前庭覺不良，身體活動會立刻受到影響，笨手笨

前庭功能失調(diào) 　　問題主要表現(xiàn)：好動不安、注意力不集中，上課不專心、愛做小動作，聽而不見、久轉(zhuǎn)不暈，平衡能力差，雖看到了仍常碰撞桌椅、門墻。 　　游戲方法 　　充分爬行 　　要訓(xùn)練寶寶爬行，出生后28天內(nèi)寶寶就具有爬行反射，每天讓寶寶俯臥幾秒鐘，先鍛煉頸部肌肉，使他慢慢能抬頭，用手抵住他的雙腳，寶寶可趁勢向前爬，會爬后再充分爬行3個月以上，盡量不使用學(xué)步車。可以專門準(zhǔn)備一塊地毯鋪在地上，讓

晚訓(xùn)練依然有效，但難度會更大 如果非要給感統(tǒng)訓(xùn)練選一個年齡限制硬的話，六歲以前確實(shí)會好一些。為什么會有這樣的理論產(chǎn)生？六歲以是大腦的可塑性較強(qiáng)，六歲以后可塑性會變得差一些。 但是我們實(shí)操理念上來說，大腦可塑性反而不是我們最擔(dān)心的因素。我們希望孩子越早訓(xùn)練越好，不是因?yàn)橹坝行Ч鬀]有效果，我們更擔(dān)心的是孩子越晚訓(xùn)練他夾雜的雜質(zhì)更多，處理起來更難。 舉例來說—— 孩

語言能力主要由聽、說、讀、寫這四個基本環(huán)節(jié)所組成，這四個環(huán)節(jié)中的任何一個都離不開感覺動作功能。 以說為例，說話是大腦言語中樞對呼吸器官、舌、唇的運(yùn)動控制。只有這些發(fā)音器官的動作能力發(fā)展起來之后，兒童才能發(fā)出復(fù)雜的聲音。 再如閱讀，閱讀是與眼球運(yùn)動的速度分不開的，當(dāng)眼睛的追視、檢視能力有了大幅度提高之后，閱讀的速度、對文字的知覺廣度才有可能提高； 而書寫則更有賴于大肌肉運(yùn)動的發(fā)展，拍球、跳繩、

兒童觸覺敏感行為表現(xiàn)：   （1）、對外界刺激信息適應(yīng)性弱，喜歡固著于熟悉的環(huán)境和動作（重復(fù)的語言，動作），固著于某些行為如吸允手指，咬指甲，在陌生環(huán)境中常表現(xiàn)焦慮不安，無所是從。   （2）、容易膽小害怕容易，驚慌哭泣，缺乏自信，怕人，遠(yuǎn)離別人，害怕?lián)頂D、排隊(duì)和集中，不進(jìn)教室，不喜歡被別人觸碰和按摩，人際關(guān)系冷淡，常陷于孤立之中。   （3）、不喜歡碰觸

01：視覺不平順 視覺跳動原本是嬰幼兒的自然現(xiàn)象，人類眼睛的視覺天生是不穩(wěn)定的，所以嬰幼兒最喜歡看車窗外那些移動的景物，還有電視里的廣告等。因?yàn)楸绕鸢察o的東西，那些移動的事物更能吸引他的注意力。 著年齡增長，活動的增加，孩子的視覺發(fā)育逐漸穩(wěn)定下來。有了穩(wěn)定的視覺后，便能做出左右及上下的移動，此時可以做一些手眼協(xié)調(diào)的練習(xí)或游戲。這也是孩子開始學(xué)習(xí)閱讀的時候。 但是，過早接觸電子產(chǎn)品，或爬行不足

袋鼠跳是讓孩子進(jìn)入用布或人造革等制成的袋子巾，下半部身體裝在其中，提起袋沿做袋鼠跳動狀的運(yùn)動形式。   一、袋鼠跳的作用   孩子在袋鼠跳中，雙腳受到袋子的束縛，想要快速移動，只能雙足跳動，可使前庭一固有感覺得到強(qiáng)化。手腳的協(xié)調(diào)運(yùn)動及全身肌肉的緊張有助于本體感覺的成長。   二、袋鼠跳的運(yùn)用   讓孩子進(jìn)入袋中，雙手提起袋沿，一起往前跳動。

一、 對癥下藥 感覺統(tǒng)合訓(xùn)練一定要對癥下藥，不同覺類統(tǒng)合失調(diào)的訓(xùn)練器材和訓(xùn)練方法是有差別的。做為一名感覺統(tǒng)合指導(dǎo)教師，最重要的要知道小朋友感覺統(tǒng)合失調(diào)的最根本類型和主要原因。這就好像醫(yī)生問診一樣，要確切了解病人的病歷、病因所在，才能做出正確有效的診斷。感覺統(tǒng)合訓(xùn)練也是這樣，只有了解小朋友的失調(diào)覺類，明確失調(diào)原因和失調(diào)程度，才能給小朋友制定一份行之有效的訓(xùn)練計劃。 二、 言有所避 對小朋友講話